perbezaan pencapaian penguasaan pendidikan guru novis (permulaan) guru pakar

beza pencapaian penguasaan dlm pendidikn bagi guru novis (permulaan) dgn seoraang guru pakar dr aspek :

i. pengetahuan isi kandungan

ii.tindakan pedagogi

Guru novis	Guru pakar
Pengetahuan isi kandungan -dalam proses menambah pengetahuan secara teori, tidak kreatif mengolah pengetahuan isi kandungan,  dibantu oleh mentor utk berkongsi pengetahuan & pglmn tntg isi kandungan	Pengetahuan isi kandungan -pengetahuan isi kandungan yg mendalam & dpt menggunakan pglmn & mengaplikasikan pengetahuan isi kandungan secara holistik, mempunyai autoriti utk menyuarakan pengetahuan isi kandungan yg dimiliki,
Tindakan pedagogi -masih dlm proses menambah pengetahuan dlm pengenalan ilmu pedagogi, boleh patah semangat jika teri yg dipelajari tidak sama dgn realiti yg sebenar di dalam kelas.	Tindakan pedagogi -mempunyai pengalaman dlm tindakan pedagogi & menggunakan pengalamannya secara holistik,jrg melakukan kesilapan dlm tindakan pedagogi, sudah pakar mengatasi segala masalah di dalam kelas, sentiasa berjaya melakukan apa jua, boleh mempengaruhi polisi2 berkaitan tindakan pedagogi bilik darjah.

5 peringkat perkembangan guru

Guru permulaan (Novis) – pljr IPG, bljr pgnln psikologi, pkmbgn knk2, FPK, fhm pengertian jd guru

Novis lnjutn – kumpul & tmbh pgtahuan, tmbh mklumat berkaitn P&P. , pendedahan situasi sbnr, pengalamn berasskn sekolah (PBS), praktikum, mempunyai smgt tinggi utk praktikkan teori, guru mentor akan bantu

Cabaran Guru Permulaan

- Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative

- Belum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sekolah

- Masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah dan bilik darjah.

- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar

- Memahami fakta, konsep dan perkara asas pengajaran

- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru

- Kurang berupaya menangani tugas harian guru

Cekap-ada sijil/ijzh, fokus pmblrn murid, berkemampuan selesaikn mslh PdP, menyiasat amln sndri melalui refleksi, perlu 2-5thn pglmn, bersikap terbuka kpd pmblrn baharu, sedia menerima latihn tmbhn, miliki pelbagai strategi pgjrn & mampu sesuaikn mengikut keperluan pljr yg berbeza.

Mahir-terbaik dlm bidang, hny peratusan kecil shj yg berjaya ke peringkt ini, diingati & disanjungi bekas pljr kerana merupakan guru yg meninggalkn kesan mendalam, dpt mengenal pasti elemen penting dlm tugas, mempunyai kemampuan kognitif tinggi utk menganalisis persekitaran pmbljrn yg kreatif & tersendiri, pengalaman cukup byk, kfhmn sesuatu tugas sudah sebati dlm diri, gaya pengajaran tersendiri, pengalaman penentu kualiti pengajaran, mentor kpd guru permulaan (novis), boleh kongsi idea, pglmn & kemahiran.

Pakar- bintang bergemerlapan dlm bidang, guru gemilang terbilang, guna pengalaman secara holistic, sentiasa berjaya berbanding guru mahir yg kadangkala lakukan kesilapan, jurucakap/org berautoriti, mempengaruhi polisi2 pengendalian bilik drjh

Isu guru

        I.            Isu kesantunan guru

t/laku yg mampu jalinkn hbgn baik. Perlakuan dlm percakapan. Kawal suara.x bolot perbualan, ckp byk tntg diri sendiri. Kena ikhlas & jujur, zahirkn perlakuan yg menyenangkn semua. Guna kata ganti nama & sapaaan yg betul.

nonverbal – ambil huraian di atas

cirri kesantunan guru – ambil huraian di atas

      II.            Isu kepedulian guru

Ambil tahu & peduli thdp pljr. Penuhi keperluan & kehendak pljr. Mengembangkn pljr slrs JERIS. Dgr pndgn pljr, wujudkn suasana kondusif, fahami pljr, dsb. Sentiasa buat refleksi & terima maklum balas guru2 lain.

    III.            Penampilan guru

Sikap, nilai & kepercayaan guru tntg pljr, pgjrn & dirinya membawa kesan thdp pmbljrn & perkembangan pljr.

Ciri2 penampilan guru – huraian seperti  di atas

    IV.            Berniaga di sek

Bilik guru. – terlupa & abaikan tanggngjwb sebagai pendidik sebab ghairah niaga. Jejaskan imej profesion. Langgar etika perkhidmatan awam.

      V.            Kerjaya sambilan

Perlu mohon kelulusan utk lakukan kerja sambiln utk tmbh pndptn. Kelulusn diberi jika x dilakukan dlm waktu kerja & x menjejaskan tugas mereka. Contoh , pusat tuisyen, kelas on9, diluar waktu kerja. Jika ikut Kod Etika Guru, x seharusnya terima byrn tuisyen ank murid sendiri. Mereka x akan tumpukn pgjrn dlm b.drjh.

    VI.            Pengurusan masa

Merupakan disiplin guru. secara harian, mingguan, dsb. Laksana tugas ikut jadual yg ditetapkn. Rancang PdP dgn baik, supaya x bazirkn masa pljr. Tepati masa amsuk kls. Elak kelas bising, t.laku nakal. Murid lebih hormat guru yg tepat masa masuk.

  VII.            Pengurusan kewangan

Urus kwgn di sekolah : yuran khas, guru x serahkn kpd pihak sek. , pljr x terima resit.

Urus kewangan diri serta keluarga : wasapada berbelanja, x boros, x bermegah, ikut kemampuan, menabung.

BAB GURU DAN PERUNDANGAN : contoh pelanggaran peraturan 5 (pekerjaan luar)

           ·          Membuat kerja luar tanpa kebenaran ketua jbtn/guru bsr/pengetua

           ·          Membuat kerja luar dlm waktu pjbt & semasa mnjlnkn tugas rasmi

           ·          Menjejaskan kebergunaannya sebagai pegawai awam.

           ·          Bercanggah dgn kepentingan perkhidmatan awam.

BAB GURU DAN PERUNDANGAN : matlamat tatatertib diwujudkan

ü  laksana tugas dgn ckp, amnh, brtgungjwb

ü  Letakkan kepentingan awam lebih dr peribadi

ü  Jaga imej perkhidmatan awm

ü  Hukum pegawai yg bersalah

Cara-cara guru memperlihatkan kesantunan tinggi

-          ikhlas, jujur, baik hati, penyayang, sanggup berkorban

-          syukur& terima kasih ats nikmat & kebaikan

-          Berani, tegas & mampu betulkan perkara keji yg berlaku

-          Hargai & hormat pihak lain wlpn muda, miskin, kurang cerdas

-          guna kata2 yg baik & x sakiti pihak lain

-          Peramah, pemurah, sedia baiki kelemahan diri

Perlakuan kesantunan non-verbal guru

        I.            Gaya berpakaian : x ketat, jrg, dedah aurat

      II.            cara duduk

    III.            cara berhubung dgn pihak lain seperti senyum, salam & beramah tamah. X bengis, kasar, mrh murid. Mesti lemah lembut & penyayang.