Perbezaan Antara Ujian Formatif dan Ujian Sumatif

Ujian Formatif	Perbezaan	Ujian Sumatif
1.     Maklum balas kepada pelajar dan  guru: kemajuan dan kelemahan.	Fungsi	1. Pensijilan atau      penggredan
2.  Sepanjang pengajaran	Masa	2. Pada akhir     unit/kursus
3.  Kognitif, psikomotor dan afektif	Penekanan	3.Kognitif
4.  Terhad kepada tugasan	Sifat	4. Beraneka jenis
5.  Berubah-ubah	Kesukaran	5. Senang – sukar
6.  Dibentuk khas	Alat	6. Peperiksaan akhir                 tahun
7. Rujukan kriteria	Jenis ujian	7.Rujukan norma

JENIS-JENIS UJIAN - Objektif dan subjektif

Jenis-jenis Ujian

Berikut ialah   beberapa jenis ujian iaitu ujian objektif dan ujian subjektif.

Ujian Objektif

Item ujian jenis objektif ini memerlukan pelajar menulis atau memilih satu jawapan yang betul atau yang paling baik.  Antara item ujian ini termasuklah item jawapan pendek, item jenis padanan, item jenis aneka pilihan dan kloz. 

Item Respons Bebas

i. Jenis soalan:

          contoh:        

a)       Apakah lawan bagi perkataan rajin? ( malas)

b)       Apakah makna simpulan bahasa kaki ayam? (tidak memakai   

            kasut)

ii. Item Melengkapkan Penyataan

          contoh:

a)              Kita mesti _______bermain sekarang kerana hujan sudah turun.

b)       Saya terpaksa ________ adik saya kerana emak saya bekerja.

Item Respons Tetap ( Item Objektif Jenis Pilihan)

Soalan jenis ini memerlukan pelajar memilih jawapan betul atau paling tepat.  Jawapan mungkin dipilih daripada dua atau lebih pilihan.  Item-item itu ialah format salah-betul, padanan, dan aneka pilihan.

Item Salah - Betul

          Item ini dikenali sebagai Item Dua Pilihan  iaitu item yang mengandungi penyataan yang perlu ditandakan dengan dua pilihan sahaja iaitu: betul (B) atau salah (S).  Ada ketika  guru menggunakan setuju (S) atau tidak setuju (TS) pada penyataan atau ya (Y) atau tidak (T) pada soalan.

Item Padanan

                    Item Padanan atau Suaian biasanya mengandungi dua kumpulan objek/ perkara yang berkaitan.  Pelajar dikehendaki memilih jawapannya dengan memadankan objek/ perkara yang berkaitan di sebelah kiri dengan objek/ perkara di sebelah kanan.

Kata Bilangan	Contoh
1.  Kata Adjektif Sifatan	A.  Gadis cantik itu anak Pak Zaini.
2. Kata Adjektif         Pancaindera	B.  Budak baik selalu dipuji.
3.  Kata Adjektif Bentuk	C.  Jalan bengkok ke kampung itu telah ditutup.
4. Kata Adjektif Perasaan	D.  Dia amat rindu akan emaknya.

Item Aneka Pilihan

Item aneka pilihan adalah daripada golongan item jawapan tetap kerana diberikan tindak balas terbatas.  Jenis item aneka pilihan adalah seperti yang berikut.

  a.     Item aneka pilihan berbentuk soalan

             b.    Jenis jawapan terbaik

            c.     Analogi

Item Jenis Cantuman      

Teknik Kloz

                    Teknik menggunakan ujian kloz, sebagai alat bagi menguji kefahaman bacaan boleh digunakan untuk pelajar-pelajar sekolah rendah .  Sungguhpun teknik kloz memerlukan prosedur tertentu dari segi pembinaan ujian, pentadbiran dan pemarkahan, ini semua tidak sukar dilakukan, dan sepatutnya boleh diuruskan oleh guru-guru Bahasa Melayu.  Dalam ujian kloz pelajar diminta mengisi tempat kosong yang telah sengaja dikosongkan oleh guru/ penguji dalam sesuatu keratan bacaan.  Pada mulanya, pelajar diminta melihat dan membaca keratan itu secara keseluruhannya. Kemudian, berasaskan kefahaman mereka ke atas teks itu keseluruhannya, mereka akan mencuba mengisi tempat yang dikosongkan dengan perkataan yang paling sesuai menurut makna keseluruhan teks.

Soalan Subjektif

Soalan jenis subjektif terbahagi kepada beberapa pecahan seperti berikut:-

Ü Item Jenis Struktur

Ü Item Jenis Esei      

Ü Pembinaan Ujian

Prinsip-prinsip Asas Pengujian dan Penilaian

Antara prinsip dasar yang harus dijadikan garis panduan dalam pembinaan sesuatu instrumen penilaian dan pengujian ialah:

i.        Penilaian dan Pengujian Mestilah Bersifat “Kesahan”  (validity)

a.       Kesahan Isi

b.       Kesahan Ramalan

c.       Kesahan Serentak

d.       Kesahan Gagasan

ii.       Kebolehpercayaan Ujian

Kebolehpercayaan merujuk kepada ciri skor berhubung dengan ketepatan dan ketekalan skor bagi  menggambarkan prestasi calon dalam perkara yang diuji. 

Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

Definisi / Konsep Jadual Spesifikasi Ujian ( JSU)

·       Kandungan Ujian tentang topik-topik pelajaran.

·       Aras Kemahiran yang mengikut taksonomi objektif pendidikan.

·       Pemberatan (%) pada kandungan aras kemahiran berdasarkan lama masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu diajar.

·       Bentuk ujian  sama ada  berbentuk objektif, esei, amali, kertas kursus dan lain-lain.

·       Bilangan item  yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran.

·       Kepayahan atau kesukaran item yang berada dalam lingkungan 20 % - 80%.

Kepentingan JSU

·       Mengelakkan daripada membina ujian secara sembarangan.

·       Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian.

·       Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras-aras kemahiran.

·       Menentukan perseimbangan antara topik-topik dengan aras-aras kemahiran yang diuji.

·       Memberikan panduan untuk membentuk format ujian.

Bil	Bentuk Soalan	Objektif
	Kemahiran	Aras Kognitif
	Bidang/Topik/Topik Kecil	Jam	1	2	3	4	5	6	Jumlah Item
1.1	Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu	5							4
	·        Asal usul BM, BM sebelum dan selepas merdeka		2	2
1.2	Linguistik BM	15							12
	·        Pengenalan linguistik
	Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif		1	5	4	1	1
1.3	Fonologi	20							16
	·        Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan			3	2	1	1
	·        Fonem segmental			2	2	1	1	1
	·        Fonem suprasegmental				1	1
	Jumlah	40							32

                                               

Jadual 1: Contoh JSU

·       Contoh di atas boleh disesuaikan dengan keperluan dan spesifikasi di sekolah.

Langkah-langkah Membina JSU

Langkah 1: Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diuji

Langkah II: Tentukan soalan yang akan dibina itu 

a.       soalan objektif  (30 soalan)

b.       1 markah bagi 1 item

c.       jumlah soalan bagi setiap topik dikira:

          =    Jumlah masa    X  Jumlah soalan

          Jumlah Masa keseluruhan

Langkah III: Tentukan model aras kesukaran item

Biasanya JPU menggunakan taksonomi objektif pendidikan Bloom

Tiga domain: kognitif, afektif, dan psikomotor

Domain Kognitif

6.             Penilaian                                               Sukar

5.             Sintesis

 4.      Analisis

 3.      Penggunaan

 2.      Kefahaman

 1.      Pengetahuan                                        Mudah

Langkah IV: Apakah jenis ujian yang akan diuji?

·                 Ujian objektif

·                 Ujian struktur

·                 Ujian esei, dan lain-lain.

Langkah V:

·                 Tentukan bilangan soalan bagi setiap komponen (objektif, struktur, esei dll)

·                 Penentuan aras kesukaran soalan  (soalan mudah – soalan sukar)

·                 Pemarkahan

Langkah VI

·                 Nyatakan mata pelajaran

·                 Nyatakan tingkatan

·                 Susunan nombor soalan mengikut tajuk