Tuesday, January 27, 2015

Peranan kerajaan membentuk perpaduan atau integrasi nasional

i.sekolah wawasan – peranan kerajaan  
*      Diluluskan oleh kabinet thn 1997, menggabungkan 3 sekolah berlainan aliran dlm 1 kompleks, pelajar kongsi guna kemudahan seperti padang & kantin. Interaksi guna bahasa kebangsaan (sumbangan dlm perpaduan kaum).
*      Membolehkan interaksi & komunikasi antara 1 sama lain. (sumbangan dlm perpaduan kaum)
*      Mengeratkan perpaduan. Integrasi kaum diberi penekanan sjk murid sekolah rndh lg. Fhm budaya, bahasa & pemikiran kaum lain.hubungan mesra ibu bapa yg hntr & ambil anak2 / semasa gotong-royong. (sumbangan dlm perpaduan kaum)

ii. rancangan integrasi murid utk perpaduan (RIMUP) – peranan kerajaan
*      Modul aktiviti kecemerlangan akademik : seminar menghadapi peperiksaan, modul aktiviti kesukanan & permainan : permainan tradisional, modul aktiviti kokurikulum : sukaneka/perkhemahan, modul aktiviti khidmat myrkt : gtg-ryg, modul aktiviti meningkatkan patriotisme : kempen kibar jalur gemilang
*      Murid bergaul mesra
*      Ibu bapa & msyrkt stmpt dilibatkan dlm aktiviti

iii. memperkasakan bahasa kebangsaan – peranan kerajaan
*      Galakkan guna sebagai bahasa pengantar & jadikan sbg bahasa perpaduan.
*      Guru perlu mencintai bahasa ini terlebih dahulu sblm ditanamkan kpd murid.
*      Adakan program wacana ilmu, minggu bahasa kebangsaan, pertandingan menulis, pertandingan membaca, pertandingan bahasa & pidato, pertandingan puisi & pengucapan awam.

iv.  sistem pendidikan kebangsaan– peranan kerajaan
Kurikulum, sukatan pelajaran, sistem peperiksaan yang seragam  : Langkah ini boleh menolong proses menyatupadukan pelajar berbilang kaum di samping mewujudkan keperibadian yang sama.

v. memperkasakan sekolah kebangsaan– peranan kerajaan
*      Infrastruktur lgkp & berkualiti

*      Semua pljr kuasai 3M

Monday, January 26, 2015

Hak kanak-kanak / Tanggungjawab dalam memberikan hak kanak-kanak

1.       Hak kehidupan

-          Memastikan keperluan asas seperti mknn, tmpt tinggl, air minuman bersih & jagaan kesihatan.
-          Merangkumi hak utk hidup & hak utk dapat standard kesihatan & perubatan yg tinggi.
Usaha yg dilakukan :
ü  Akta Pusat Jagaan Kanak2 1984 : pastikan standard maksimum menjaga knk2 di pusat jagaan kanak2, penguasaan lebih ketat & tingkatkan kualiti penjagaan kanak2.

ü  Akta taman asuhan kanak2 1984 (Akta 308) :

Ø  Akta berkaitan pendaftaran, pengawalan & pemeriksaan tmn asuhan knk2
Ø  Beri perlindungn knk2 usia bwh 4 thn
Ø  Thp kesihatan, kslmtn, pendidikan knk2 terjamin. Jika berdaftar, mudah dilakukan oleh Pejabat Kesihatan, Pihak Berkuasa Tempatan. Dftr, rekod, jadual waktu & menu mestilah diselenggara sempurna, peralatan  cukup & bersesuaian, kebersihan & pencegahan kebakaran diperiksa.

2.       Hak perlindungan

Perlindungan dr segi

-          Diskriminasi
-          penderaan & pengabaian
-          perlindungan utk knk2 tanpa keluarga & perlindungan kpd knk2 pelarian
-          perlindungan penderiraan seksual, fizikal & eksploitasi,
-          penyalahgunaan dadah

Usaha yg dilakukan :

ü  meningkatkan penyertaan ahli msyrkt dlm aktiviti/program pencegahan&pemulihan.

ü  Menubuhkan pasukan pelindung Kanak2 & Pusat aktiviti kanak2. Bertujuan utk beri perkhidmatan kpd keluarga yg terdedah dgn keganasan seksual, penderaan, dsb. Pendekatan yg diberi iaitu kaunseling anak2 ibu bapa, kursus keibubapaan, penjagaan kanak2. Tujuan : beri sokongan.

ü  Ditubuhkan Pasukan utk Mengesan Penderaan Kanak2 & Kanak2 Terabai (SCAN) ditubuhkn di hospital daerah & negeri. Tujuan : selia / pantau kes penderaan kanak2 yg dirujuk hospital





ü  Akta perlindungan kanak2 1991 (Akta 468), dalam seksyen 2, kanak2 memerlukan perlindungan jika:

Ø  Dicederakan/dianiaya oleh penjaga dr segi fizikal, emosi/seks.
Ø  Penjaga knk2 x layak/ mengabaikan/ x berupaya jlnkn pengawasan & pengawalan ke atas knk2. Knk2 juga terlibat dlm pergaulan x sihat & terdedah kpd bahaya moral & x dapat dikawal lagi.
Ø  Penjaga knk2 abai/keberatan adakan pemeliharaan, mknn, pakaian & tmpt berteduh yg cukup utk knk2.
Ø  Knk2 tlh ditinggal penjaga / slps siasatan penjaga x dijumpai & x ada org lain sanggup & berupaya pelihara knk2 itu
Ø  Knk2 dirawat utk dipelihara kesihatan apabila penjaga mengabaikannya
Ø  Knk2 berkelakuan yg memudaratkan diri / org lain & penjaga x ambil tindakan utk perbaiki
Ø  Pertelingkahan penjaga & knk2 yg menyebabkan kecederaan emosi


3.       Hak perkembangan

-          Termasuk semua jenis pendidikan & hak kpd ‘standard of living’

-          Meliputi :
Fizikal, mental, kerohanian, moral & sosial, pendidikan formal, penjagaan kesihatan baik, peluang turut serta dlm aktviti ekonomi, sosial, keagamaan, politik

-          Merangkumi juga :
Persekitaran selamat, pendidikan, kemudahan, kebebasan

4.       Hak penyertaan

-          Semua knk2 berhak :

ü  Jumpa kanak2 lain & berkawan
ü  Sertai kelab/persatuan
ü  Beri pandangan mereka
ü  Mengiktiraf knk2 berhak utk berkembang scr mental, fizikal & sosial


Sunday, January 25, 2015

Tujuan Konvensyen Mengenai Hak Kanak2 (CRC) dalam Perhimpunan Pertubuhan Bangsa Bersatu (PBB) ke44 pada 20 nov 1989

·         Dokumen utk beri perlindungan knk2 drpd pengabaian , penderaan, eksploitasi, jamin knk2 mendapat haknya.
·         Byk negara yg x ada struktur perundangan bg knk2.
·         Perkembangn sihat knk2 amt penting.
·         Knk2 lmh berbanding org dewasa
·         Knk2 mudah terjejas dgn apa yg dilakukan @ tidak dilakukan

·         Knk2 x berhak mengundi & x mempunyai pengaruh politik @ ekonomi.

Saturday, January 24, 2015

Peranan guru dalam menangani masalah gangguan emosi murid

-Laksana program2 berbentuk pendidikan. Utk tingktkn akademik, bangunkan kemahiran sosial, kwl tingkah laku, & tingkatkan konsep kendiri.

-hntr murid utk dptkn khidmt psikologi & kaunseling. Bimbingan boleh diperoleh drpd ahli psikologi, kaunselor & personal yg berkelayakan.

-memastikan murid diberi penerangan jelas tntg bimbingan kerjaya. Utk tingkatkn konsep kendiri +ve.

-bekerjasama dgn ibu bapa utk berbincang mslh ank2 mereka.

-memberikan peneguhan +ve kpd murid yg menunjukkan tingkah laku diingini. Hukuman adil & bersesesuaian.

-mengajar murid cara utk menguruskan emosi masing2. Guru mendedahkan murid dgn teknik2 meningkatkan kecerdasan emosi. Fhm minat dan sikap pljr. Gaya pengajaran haruslah seleras dgn minat pljr.

-mahir mengawal bilik drjh. Peraturan perlu difahami dan dipersetujui oleh murid. Suasana ceria


-memberi peluang kpd murid kenal pasti kesalahan/tingkh laku yg x diingini. Beri ruang baiki tingkah laku. Penerapan nilai.

Friday, January 23, 2015

Cara guru kenal pasti murid mengalami gangguan emosi

1. lihat cara murid berinteraksi – x berupaya berinteraksi scr normal, sifat keanak-anakan & x ikut thp umur, sentiasa menjauhkn diri dprd rkn2, mslh dlm pergaulan

2.lihat sikap tingkah laku murid –sikap liar & gns, x sbr & kerap mengamuk, selalu mengantuk/tertidur dlm kelas, duduk dlm keadaan x selesa. Sering berasa cemas, takut, benci.

3. lihat pencapaian akademik

4. lihat konsep kendiri yg rendah - kurang yakin, x bermotivasi, x percaya diri sendiri, malu hndk melakukan sesuatu pekerjaan, pasif

5. kekerapan sakit – cth : kerap sakit perut, pening kepala


6.kehadiran murid – semakin merosot, mungkin ada konflik & kesulitan, mungkin berpunca drpd tindakan & gaya pengajaran guru atau perisriwa keluarga.

Thursday, January 22, 2015

Peranan ibu bapa menangani masalah gangguan emosi murid

-melibatkan diri dlm perkembangan anak2 di sekolah. Dgn cara bekerjasama dgn guru2. Perbincangan dr semasa ke semasa.

-memberi kasih syg & perhatian yg mencukupi kpd anak2. Memberi nasihat & dorongan yg optimum kpd ank2.

-memberikan peneguhan +ve apabila anak menunjukkan tingkah laku diingini. Hukuman adil & bersesesuaian.

-mengajar anak2 tntg cara utk menguruskan emosi.


-memberi peluang kpd murid kenal pasti kesalahan/tingkh laku yg x diingini. Beri ruang baiki tingkah laku. Penerapan nilai.

Wednesday, January 21, 2015

Kesan positif globalisasi

1. pmbljrn spnjg hyt – pmbljrn berlaku tanpa kira masa, akses kendiri,
Pendidikan jarak jauh dapat dilaksanakan dengan berkesan sama ada di dalam atau di luar negeri.  Penemuan penyelidikan tingkatkan mutu P&P seterusnya sistem pendidikan cmrlg.
Pendedahan & pembacaan pelbagai maklumat. conth: bidang perubatan- makanan berkhasiat, senaman yang betul. Ilmu-ilmu ini menjadikan rakyat Malaysia berilmu pengetahuan yang luas.

2. kebolehan berkomunikasi-Sistem komunikasi yang menghubungkan seluruh dunia memudahkan interaksi. Pertukaran pengetahuan, pengamalan budaya dan sebagainya, bergerak dengan bebas. Peristiwa yang berlaku di seluruh dunia dapat diketahui dengan serta-merta 

2. kemahiran teknologi – pmbljrn menggunakan teknologi utk dpt mklumat, perubahan peranan guru dlm b.drjh.
Rakyat tempatan berpeluang untuk mempelajari dan memiliki teknologi canggih. Menguasai kemahiran teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian

3. kemahiran berbahasa – penggunaan BI sbgai bhs ilmu & bhs antarabangsa. Kemahiran berbahasa dlm pelbagai bhs, sebabkn sumber manusia yg pakar ke luar negara kerana gnjrn lebih lumayan.

4. transformasi kurikulumPendidikan bertaraf dunia dapat diwujudkan di Malaysia dalam era globalisasi. Dpt sediakn modal insan yg sesuai dgn permintaan global, dpt berdaya saing & penuhi citarasa psrn buruh antrbgsa.

5. persaingan sihat antara institusi pendidikan – utk tingktkn mutu pendidikan, hasilkn rekacipta inovatif, pertumbuhan cwgn universiti luar, penubuhan institusi swasta



 (boleh juga dikira sbg kepentingan globalisasi, faedah globalisasi)