BAB GURU DAN PERUNDANGAN : 6 contoh pelanggaran peraturan 4 (2)

Penjawat awam  :

Ø  x boleh membelakangkan tugas utk kepentingan peribadi

Ø  X boleh gunakan kedudukan utk ekpentingan sendiri

Ø  Perlu menjaga nama baik profesion – x terlibat dadah, jenayah, susah berat sbb hutang, terima keraian

Ø  Perlu cekap / sentiasa berusaha. Cth, ada inisiatif utk selesaikn tugas dgn segera

Ø  Mesti jujur, amanah,. Bertanggungjwb. – x hasut rkn, x ambil cuti bila perkhidmatan diperlukan

Ø  X ingkar perintah,xcuai. –bersedia terima tugasan. Ikhlas,sungguh2, komitmen tinggi.

Tonggak pendidikan UNESCO (kesan positif jika dilaksana)

Tonggak 1.Belajar utk menguasai ilmu

·         Manusia perlu bljr memahami dunia sekeliling supaya dpt memperkembang kemahiran kerjaya & berkomunikasi dgn org lain.

·         Guru berperanan sampaikn ilmu kpd pljr.

·         Tonggak ini memberi implikasi ‘belajar bagaimana hendak belajar’ dgn kembangkn tumpuan, kemahiran ingatan & kebolehan berfikir seseorang.

·         Awal perkembangan kanak2, kita bljr beri perhatian, kemahiran ditambahbaik dgn peluang pmbljrn spnjg hyt.

·         Guru mestilah menjadi penyampai berkesan utk pastikn pljr kuasai ilmu utk aplikasikn dlm dunia pekerjaan.

·         Guru harus ikut trend perubahan & kemas kini pengetahuan, supaya pljr terima pengetahuan terkini & bertanding dgn org lain dlm dunia berteknologi tinggi.

Tonggak 2.Belajar utk mengausai kemahiran

·         Sediakan peluang pljr menguasai nilai peribadi seperti kemahiran interpersonal disamping pengethuan & kemahiran.

·         Kemahiran seperti berkomunikasi, berpasukan & menyelesaikan masalah, utk diaplikasikn dlm bidang pekerjaan kelak.

Tonggak 3.Belajar utk jadi insan berguna

·         Pendidikan harus menyumbang kpd pembentukan insan menyeluruh dr segi fizikal, intelek, rohani, emosi, kepekaan & penghargaan estetika.

·         Setiap individu terima didikan sjk awal kanak2 hingga remaja.

·         Membolehkan individu berfikir scr kritis, berdikari & berupaya buat keputusan terhadap tindakan.

· 

Tonggak 4.Belajar utk harmoni & bekerjasama

·         Cbrn yg sukar dipupuk kerana sesuatu kelompok lebih berasa berkuasa hingga syakwasangka thdp kelompok lain.

·         Pendidikan harus beri peluang pljr fhm org lain sejak awal persekolahan.

·         Terapkan nilai murni.

·         Murid perlu didedahkan dgn kepelbagaian budaya, agama & tingkah laku etnik di Malaysia.

·         Guru perlu terbuka & tidak boleh mengongkong jika murid ingin tahu tntg budaya org lain.

·         Adakan lawatan, gotong royong di tempat lawatan.

Peranan guru membentuk perpaduan / integrasi nasional

i.aktiviti menerapkan semangat patriotisme yg berterusan  - peranan guru

      sambutan bulan kemerdekaan : aktiviti deklamasi sajak, pidato, sayembara puisi, syair & nyanyian patriotik serta karya kreatif pljr.

      Aktiviti kokurikulum seperti kuiz bina bangsa, kempen cintakan warisan seni, bangsa & negara, kempen kibar jalur gemilang, pertandingan hias bilik darjah sempena hari kemerdekaan & bahas perpaduan

      Bg peluang pljr pelbagai kaum berinteraksi dlm pelbagai aktiviti di sekolah. Dpt membina jati diri serta tanam smgt kecintaan kpd bangsa & negara.

ii.  membentuk keperibadian dan perwatakan pelajar-– peranan guru

      agama islam & pendidikan moral, sejarah

      Penanaman nilai murni yg dpt menyatupadukan semua kaum serta beri peluang berinteraksi wlpn aliran pendidikan berlainan.

      Terapkan konsep 1 malaysia : Pemangkin utk wujudkn & membina negara bangsa yg mempunyai sikap kesamaan & kekitaan. Amalkan hormat-menghormati, ikhlas & saling percaya antara kaum.

iii.aktiviti kokurikulum – peranan guru

      Perkhemahan : -badan beruniform seperti pengakap, pandu puteri, bulan sabit merah dsb. Semangat kekitaan, bekerjasam apabila menjalankan aktiviti.  wujudlah perpaduan di antara peserta-peserta perkhemahan yang datang dari sekolah yang berbeza, latar belakang yang berbeza dan kebudayaan berbeza.

      Sukan sekolah : bukan semata-mata untuk kesihatan tetapi untuk perpaduan. Matlamat utama hari sukan ialah mewujudkan persefahaman, semangat kekitaan dan perpaduan diantara pelajar-pelajar sekolah. Pada hari sukan, aktiviti permainan, perarakan dan perhiasan khemah membolehkan murid sebagai satu kumpulan yang majmuk. 

iv.aktiviti kurikulum –peranan guru

      Lawatan smbil belajar-mengenali etnik & budaya penduduk setempat, bangsa lain. Pupuk kemesraan

v.strategi P&P dlm kelas– peranan guru

      membahagikan pelajar secara berkumpulan dalam melaksanakan projek-projek sekolah, seperti kajian sains, persembahan, dan sambutan-sambutan majlis di sekolah.

      Galak pelajar berkomunikasi dgn pljr berlainan kaum

      guru tidak boleh mencetuskan isu-isu sensitif semasa mengajar, misalnya dengan mengagung-agungkan warisan budaya sendiri dan mengejek budaya kaum lain.

Implikasi akta pendidikan 1996 ke atas sistem pendidikan kebangsaan

ü  FPK jadi landasan akta

ü  Sistem pendidikan dimantapkan bagi semua peringkat persekolahan

ü  Kedudukan bhs kbgsaan diperkukuhkn

ü  Kurikulum diselaraskan

Peranan kerajaan membentuk perpaduan atau integrasi nasional

i.sekolah wawasan – peranan kerajaan  

      Diluluskan oleh kabinet thn 1997, menggabungkan 3 sekolah berlainan aliran dlm 1 kompleks, pelajar kongsi guna kemudahan seperti padang & kantin. Interaksi guna bahasa kebangsaan (sumbangan dlm perpaduan kaum).

      Membolehkan interaksi & komunikasi antara 1 sama lain. (sumbangan dlm perpaduan kaum)

      Mengeratkan perpaduan. Integrasi kaum diberi penekanan sjk murid sekolah rndh lg. Fhm budaya, bahasa & pemikiran kaum lain.hubungan mesra ibu bapa yg hntr & ambil anak2 / semasa gotong-royong. (sumbangan dlm perpaduan kaum)

ii. rancangan integrasi murid utk perpaduan (RIMUP) – peranan kerajaan

      Modul aktiviti kecemerlangan akademik : seminar menghadapi peperiksaan, modul aktiviti kesukanan & permainan : permainan tradisional, modul aktiviti kokurikulum : sukaneka/perkhemahan, modul aktiviti khidmat myrkt : gtg-ryg, modul aktiviti meningkatkan patriotisme : kempen kibar jalur gemilang

      Murid bergaul mesra

      Ibu bapa & msyrkt stmpt dilibatkan dlm aktiviti

iii. memperkasakan bahasa kebangsaan – peranan kerajaan

      Galakkan guna sebagai bahasa pengantar & jadikan sbg bahasa perpaduan.

      Guru perlu mencintai bahasa ini terlebih dahulu sblm ditanamkan kpd murid.

      Adakan program wacana ilmu, minggu bahasa kebangsaan, pertandingan menulis, pertandingan membaca, pertandingan bahasa & pidato, pertandingan puisi & pengucapan awam.

iv.  sistem pendidikan kebangsaan– peranan kerajaan

Kurikulum, sukatan pelajaran, sistem peperiksaan yang seragam  : Langkah ini boleh menolong proses menyatupadukan pelajar berbilang kaum di samping mewujudkan keperibadian yang sama.

v. memperkasakan sekolah kebangsaan– peranan kerajaan

      Infrastruktur lgkp & berkualiti

      Semua pljr kuasai 3M

Hak kanak-kanak / Tanggungjawab dalam memberikan hak kanak-kanak

1.       Hak kehidupan

-          Memastikan keperluan asas seperti mknn, tmpt tinggl, air minuman bersih & jagaan kesihatan.

-          Merangkumi hak utk hidup & hak utk dapat standard kesihatan & perubatan yg tinggi.

Usaha yg dilakukan :

ü  Akta Pusat Jagaan Kanak2 1984 : pastikan standard maksimum menjaga knk2 di pusat jagaan kanak2, penguasaan lebih ketat & tingkatkan kualiti penjagaan kanak2.

ü  Akta taman asuhan kanak2 1984 (Akta 308) :

Ø  Akta berkaitan pendaftaran, pengawalan & pemeriksaan tmn asuhan knk2

Ø  Beri perlindungn knk2 usia bwh 4 thn

Ø  Thp kesihatan, kslmtn, pendidikan knk2 terjamin. Jika berdaftar, mudah dilakukan oleh Pejabat Kesihatan, Pihak Berkuasa Tempatan. Dftr, rekod, jadual waktu & menu mestilah diselenggara sempurna, peralatan  cukup & bersesuaian, kebersihan & pencegahan kebakaran diperiksa.

2.       Hak perlindungan

Perlindungan dr segi

-          Diskriminasi

-          penderaan & pengabaian

-          perlindungan utk knk2 tanpa keluarga & perlindungan kpd knk2 pelarian

-          perlindungan penderiraan seksual, fizikal & eksploitasi,

-          penyalahgunaan dadah

Usaha yg dilakukan :

ü  meningkatkan penyertaan ahli msyrkt dlm aktiviti/program pencegahan&pemulihan.

ü  Menubuhkan pasukan pelindung Kanak2 & Pusat aktiviti kanak2. Bertujuan utk beri perkhidmatan kpd keluarga yg terdedah dgn keganasan seksual, penderaan, dsb. Pendekatan yg diberi iaitu kaunseling anak2 ibu bapa, kursus keibubapaan, penjagaan kanak2. Tujuan : beri sokongan.

ü  Ditubuhkan Pasukan utk Mengesan Penderaan Kanak2 & Kanak2 Terabai (SCAN) ditubuhkn di hospital daerah & negeri. Tujuan : selia / pantau kes penderaan kanak2 yg dirujuk hospital

ü  Akta perlindungan kanak2 1991 (Akta 468), dalam seksyen 2, kanak2 memerlukan perlindungan jika:

Ø  Dicederakan/dianiaya oleh penjaga dr segi fizikal, emosi/seks.

Ø  Penjaga knk2 x layak/ mengabaikan/ x berupaya jlnkn pengawasan & pengawalan ke atas knk2. Knk2 juga terlibat dlm pergaulan x sihat & terdedah kpd bahaya moral & x dapat dikawal lagi.

Ø  Penjaga knk2 abai/keberatan adakan pemeliharaan, mknn, pakaian & tmpt berteduh yg cukup utk knk2.

Ø  Knk2 tlh ditinggal penjaga / slps siasatan penjaga x dijumpai & x ada org lain sanggup & berupaya pelihara knk2 itu

Ø  Knk2 dirawat utk dipelihara kesihatan apabila penjaga mengabaikannya

Ø  Knk2 berkelakuan yg memudaratkan diri / org lain & penjaga x ambil tindakan utk perbaiki

Ø  Pertelingkahan penjaga & knk2 yg menyebabkan kecederaan emosi

3.       Hak perkembangan

-          Termasuk semua jenis pendidikan & hak kpd ‘standard of living’

-          Meliputi :

Fizikal, mental, kerohanian, moral & sosial, pendidikan formal, penjagaan kesihatan baik, peluang turut serta dlm aktviti ekonomi, sosial, keagamaan, politik

-          Merangkumi juga :

Persekitaran selamat, pendidikan, kemudahan, kebebasan

4.       Hak penyertaan

-          Semua knk2 berhak :

ü  Jumpa kanak2 lain & berkawan

ü  Sertai kelab/persatuan

ü  Beri pandangan mereka

ü  Mengiktiraf knk2 berhak utk berkembang scr mental, fizikal & sosial

Tujuan Konvensyen Mengenai Hak Kanak2 (CRC) dalam Perhimpunan Pertubuhan Bangsa Bersatu (PBB) ke44 pada 20 nov 1989

·         Dokumen utk beri perlindungan knk2 drpd pengabaian , penderaan, eksploitasi, jamin knk2 mendapat haknya.

·         Byk negara yg x ada struktur perundangan bg knk2.

·         Perkembangn sihat knk2 amt penting.

·         Knk2 lmh berbanding org dewasa

·         Knk2 mudah terjejas dgn apa yg dilakukan @ tidak dilakukan

·         Knk2 x berhak mengundi & x mempunyai pengaruh politik @ ekonomi.

Peranan guru dalam menangani masalah gangguan emosi murid

-Laksana program2 berbentuk pendidikan. Utk tingktkn akademik, bangunkan kemahiran sosial, kwl tingkah laku, & tingkatkan konsep kendiri.

-hntr murid utk dptkn khidmt psikologi & kaunseling. Bimbingan boleh diperoleh drpd ahli psikologi, kaunselor & personal yg berkelayakan.

-memastikan murid diberi penerangan jelas tntg bimbingan kerjaya. Utk tingkatkn konsep kendiri +ve.

-bekerjasama dgn ibu bapa utk berbincang mslh ank2 mereka.

-memberikan peneguhan +ve kpd murid yg menunjukkan tingkah laku diingini. Hukuman adil & bersesesuaian.

-mengajar murid cara utk menguruskan emosi masing2. Guru mendedahkan murid dgn teknik2 meningkatkan kecerdasan emosi. Fhm minat dan sikap pljr. Gaya pengajaran haruslah seleras dgn minat pljr.

-mahir mengawal bilik drjh. Peraturan perlu difahami dan dipersetujui oleh murid. Suasana ceria

-memberi peluang kpd murid kenal pasti kesalahan/tingkh laku yg x diingini. Beri ruang baiki tingkah laku. Penerapan nilai.

Cara guru kenal pasti murid mengalami gangguan emosi

1. lihat cara murid berinteraksi – x berupaya berinteraksi scr normal, sifat keanak-anakan & x ikut thp umur, sentiasa menjauhkn diri dprd rkn2, mslh dlm pergaulan

2.lihat sikap tingkah laku murid –sikap liar & gns, x sbr & kerap mengamuk, selalu mengantuk/tertidur dlm kelas, duduk dlm keadaan x selesa. Sering berasa cemas, takut, benci.

3. lihat pencapaian akademik

4. lihat konsep kendiri yg rendah - kurang yakin, x bermotivasi, x percaya diri sendiri, malu hndk melakukan sesuatu pekerjaan, pasif

5. kekerapan sakit – cth : kerap sakit perut, pening kepala

6.kehadiran murid – semakin merosot, mungkin ada konflik & kesulitan, mungkin berpunca drpd tindakan & gaya pengajaran guru atau perisriwa keluarga.

Peranan ibu bapa menangani masalah gangguan emosi murid

-melibatkan diri dlm perkembangan anak2 di sekolah. Dgn cara bekerjasama dgn guru2. Perbincangan dr semasa ke semasa.

-memberi kasih syg & perhatian yg mencukupi kpd anak2. Memberi nasihat & dorongan yg optimum kpd ank2.

-memberikan peneguhan +ve apabila anak menunjukkan tingkah laku diingini. Hukuman adil & bersesesuaian.

-mengajar anak2 tntg cara utk menguruskan emosi.

-memberi peluang kpd murid kenal pasti kesalahan/tingkh laku yg x diingini. Beri ruang baiki tingkah laku. Penerapan nilai.

Kesan positif globalisasi

1. pmbljrn spnjg hyt – pmbljrn berlaku tanpa kira masa, akses kendiri,

Pendidikan jarak jauh dapat dilaksanakan dengan berkesan sama ada di dalam atau di luar negeri.  Penemuan penyelidikan tingkatkan mutu P&P seterusnya sistem pendidikan cmrlg.

Pendedahan & pembacaan pelbagai maklumat. conth: bidang perubatan- makanan berkhasiat, senaman yang betul. Ilmu-ilmu ini menjadikan rakyat Malaysia berilmu pengetahuan yang luas.

2. kebolehan berkomunikasi-Sistem komunikasi yang menghubungkan seluruh dunia memudahkan interaksi. Pertukaran pengetahuan, pengamalan budaya dan sebagainya, bergerak dengan bebas. Peristiwa yang berlaku di seluruh dunia dapat diketahui dengan serta-merta 

2. kemahiran teknologi – pmbljrn menggunakan teknologi utk dpt mklumat, perubahan peranan guru dlm b.drjh.

Rakyat tempatan berpeluang untuk mempelajari dan memiliki teknologi canggih. Menguasai kemahiran teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian

3. kemahiran berbahasa – penggunaan BI sbgai bhs ilmu & bhs antarabangsa. Kemahiran berbahasa dlm pelbagai bhs, sebabkn sumber manusia yg pakar ke luar negara kerana gnjrn lebih lumayan.

4. transformasi kurikulum – Pendidikan bertaraf dunia dapat diwujudkan di Malaysia dalam era globalisasi. Dpt sediakn modal insan yg sesuai dgn permintaan global, dpt berdaya saing & penuhi citarasa psrn buruh antrbgsa.

5. persaingan sihat antara institusi pendidikan – utk tingktkn mutu pendidikan, hasilkn rekacipta inovatif, pertumbuhan cwgn universiti luar, penubuhan institusi swasta

 (boleh juga dikira sbg kepentingan globalisasi, faedah globalisasi)

Kesan negatif globalisasi

1. Meminggirkan bahasa melayu – tertumpu kpd bhs inggeris yg dijadikan sebagai bhs ilmu.

- Hal ini berlaku kerana para pelajar mudah mendapat maklumat melalui internet. Maklumat yang disebarkan melalui internet sebahagian besarnya dalam bahasa Inggeris.

-BI lebih diutamakan terutamanya IPTS bahasa Inggeris digunakan dalam internet. Penguasaan bahasa Melayu dalam kalangan pelajar kurang baik

-Bahasa Inggeris dianggap bahasa yang amat penting untuk dikuasai dalam era ini berikutan keperluannya diperingkat antarabangsa, alam pekerjaan, penguasaan ilmu dan sebagainya. Majikan akan lebih tertarik untuk mengambil pekerja yang mampu berkomunikasi dalam pelbagai bahasa termasuklah berbahasa Inggeris. Sebagai contohnya, pekerjaan dalam bidang telekomunikasi, penyiaran, teknologi maklumat dan sebagainya amat memerlukan penggunaan bahasa Inggeris & meminggirkn BM.

2. peluang pasaran tenaga kerja kurang – pengangguran meningkat kerana peningktn pljr berkelayakan & pljr bergraduan

3. pencemaran budaya- Budaya liar dari Barat dapat disebarkan melalui internet dan televisyen satelit.Budaya liar ini langsung tidak ditapis. Generasi muda terikut-ikut akan nilai runtuh. Budaya tempatan yang murni akhirnya terkikis.Anak tempatan hilang identiti diri dan runtuh akhlaknya 

4. pengkomersialan pendidikan

Ahli korporat pendidikan akan mengaut keuntungan melalui bidang pendidikan. Matlamat dan objektif asal pendidikan akan terkorban. Demi mencapai keuntungan semata-mata, kualiti pendidikan mungkin diabaikan. Masalah ini akan ketara apabila kelayakan masuk pelajar tidak diambil berat seperti dikenakan syarat yang longgar, pensyarah terdiri daripada mereka yang kurang terlatih dan kurang pengalaman, kemudahan pengajaran dan pembelajaran yang minimum, kualiti ilmu yang diajar meragui dan lain-lain lagi.

5. Penafian konsep pendemokrasian pendidikan.

Hanya pelajar yang mampu dari segi kewangan sahaja yang berpeluang melanjutkan pelajaran. Han ini hanya sekitar 20 peratus sahaja bilangan pelajar bumiputera di IPTS berbanding ratusan ribu pelajar IPTS keseluruhannya. Perkara ini jika tidak dibendung akan meluaskan jurang antara golongan bumiputera dengan golongan bukan bumiputera. Selain itu, hanya yang kaya sahaja akan dapat menikmati pendidikan tinggi, manakala yang miskin dinafikan peluang mereka. Ini bertentangan dengan dasar kerajaan yang ingin melahirkan masyarakat berilmu tanpa mengira latar belakang agama dan bangsa.

6. penghayatan ilmu itu semakin terhakis.

Hal ini demikian kerana para pelajar hanya belajar ilmu sahaja tanpa menghayati ilmu itu sendiri. Mereka belajar hanya untuk tujuan peperiksaan atau demi memenuhi tugasan yang diberikan sahaja. Ini akan melahirkan generasi yang cerdik pandai tanpa diimbangi dengan penghayatan ilmu itu sendiri. Akibatnya, kemahiran yang mereka miliki mungkin akan digunakan untuk tujuan negatif seperti melakukan pecah amanah, menipu dan sebagainya.

Maksud globalisasi

-mengenepikan sekatan, tanpa kira bangsa, kulit, agama, status, ltr blkg. Wujudkn dunia tanpa sempadan akibat kemajuan teknologi maklumat dan komunikasi .

-Berlaku aliran barangan, perkhidmatan, idea dan maklumat secara bebas antara negara tanpa sekatan. 

BAB GURU DAN PERUNDANGAN : contoh pelanggaran peraturan 5 (pekerjaan luar)

           ·          Membuat kerja luar tanpa kebenaran ketua jbtn/guru bsr/pengetua

           ·          Membuat kerja luar dlm waktu pjbt & semasa mnjlnkn tugas rasmi

           ·          Menjejaskan kebergunaannya sebagai pegawai awam.

           ·          Bercanggah dgn kepentingan perkhidmatan awam.

BAB GURU DAN PERUNDANGAN : matlamat tatatertib diwujudkan

ü  laksana tugas dgn ckp, amnh, brtgungjwb

ü  Letakkan kepentingan awam lebih dr peribadi

ü  Jaga imej perkhidmatan awm

ü  Hukum pegawai yg bersalah

ADAPTASI PELBAGAI PERKEMBANGAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

1. Latihan Guru

Dalam membawa perubahan negara melalui pembentukan modal insan, amat bergantung kuat kepada sistem latihan perguruan kepada guru-guru.

Perubahan dalam lathan perguruan:

i. Naik taraf maktab perguruan ke Institut 

ii. Kurikulum Latihan Perguruan

(Pendidikan awal kanak-kanak, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, literasi dan numerasI, kemahiran insaniah, kompetensi bahasa inggeris, pendekatan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran)

2. Program Pensiswazahan Guru

Untuk guru-guru sekolah rendah dan sekolah menengah.

Program pensiswazahan guru yang dikendalikan oleh KPM seperti :

i. Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG) – guru sekolah menengah diberi peluang melanjutkan pengajian pada peringkat ijazah.

ii. Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR) - guru sekolah rendah diberi peluang melanjutkan pengajian pada peringkat ijazah.

iii. Program Khas Pensiswazahan Guru Besar (PKPGB) - guru besar di sekolah rendah diberi peluang melanjutkan pengajian pada peringkat ijazah.

3. Kurikulum Transformasi

Dimulakan dengan melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSKP) pada tahun 2010 dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) pada tahun 2011. Kedua-dua konsep di atas selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Transformasi mencakupi elemen-elemen seperti struktur kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah penaksiran, bahan kurikulum dan pengurusan sekolah.

6 tunjang dalam KSKP & KSSR:

Komunikasi

 Kerohanian, sikap dan nilai

 Kemanusiaan

Keterampilan diri

Fizikal dan estetika

Literasi sains dan teknologi

4. Sekolah Berprestasi Tinggi

Ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan.

Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang cemerlang yang mampu melahirkan modal insan cemerlang berpersonaliti unggul.

Elemen yang melonjakkan kecemerlangan sekolah:

1.       Suasana pengajaran dan pembelajaran yang kondusif.

2.       Menjadi suri teladan sekolah-sekolah lain dgn membimbing melalui ‘mentoring’ & ‘coaching’.

3.       Memperoleh autonomi & akauntabiliti dalam pengurusan serta pencapaian murid.

4.       Menempatkan murid-murid cemerlang yang mampu bersaing pada peringkat antarabangsa.